2017年4月26日12:30—13:30，成栋楼918室，数学公共教学部组织召开本学期数学公共类课程学生座谈会。数学公共教学部主任邓华玲、副主任张战国和概率论与数理统计（经济类）课程负责人傅丽芳老师与来自我校35个专业的68名学生就本学期数学类课程学习中存在的问题和意见进行了座谈。

邓华玲主任解答学生提出的问题

参会学生对数学公共课教师的教学态度、教学方法和教学积极性方面给予了高度评价。所反映的问题主要集中在如下几个方面：

1．数学课程安排。问题（1）：学校把很多数学类课程安排在下午56节上课，这个时间段学习容易犯困、难以集中精力，对于需要动脑思考的数学类课程而言，非常影响学习效果。问题（2）：学校把学时较少（24学时）的高等数学（经济类、农科类）（2）安排在1-12周上完，每周一次课，周期太长，容易遗忘，不利于学生对该门课程的学习。问题（3）：数学实验课每次课内容较多，作业量大，不能当堂完成。

建议：从学生学习规律方面考虑，学校排课时数学类课程应尽量不排在下午56节；数学类课程特别是学时较少的课程尽量每周两次课上完，让数学的学习形成可持续性；根据实验课学习和完成作业的需要，每周适当安排部分实验室开放，便于学生及时对数学实验课学习內容的复习以及完成作业。

座谈会现场

2．个人学习方面。问题（1）：很多学生对大学数学课不会听课，仍然局限于中学阶段的学习方式，对所学内容不求甚解，通过刷题的方式进行课程学习。问题（2）：对作业答案过度依赖，希望能提供详细的解答步骤。问题（3）：数学课堂上存在不认真听课、看手机视频的现象。

建议：大学数学课程的特点是内容多、学时少。同学们应该充分认识大学数学课程的特点，学会听课，学会学习，争取每堂课把老师所讲内容做到充分理解和掌握，有疑问之处及时与同学相互讨论或者向老师答疑解惑。课下形成自主学习的习惯，独立完成作业，多思考，做题思路不跟着答案走。针对课堂上部分同学不认真听课的现象，从教师的角度加强课堂提问，增加同学们参与教学的积极性；加强数学课程授课内容的趣味性和课堂管理，让数学课堂更有吸引力。

3.阶段化考试方面。本学期学院和教务部门共同针对概率论与数理统计（经济类）考试方式进行了试点改革，把原来一学期所学内容集中在一次期末考试中考核改为根据所学内容分阶段考核，并进行网上阅卷。该门课程按照原定计划进行3次阶段化考试，并于4月10日进行了第一次阶段化考试。根据考试结果和学生反馈的问题来看，数学课程的阶段化考试和网上阅卷能够在很大程度上促进学生的平时学习，阶段化考试也更注重于对学习过程的考核。

通过本次座谈会的召开，对于数学公共教学部了解全校公共数学课程的教学情况，采取相应措施进一步加强教学效果，提供了十分重要的参考。